Curso de expresión artística y género. Herramientas creativas para la coeducación.
El día 27 de mayo fue la última sesión de este curso impartido por Bea Astorza y organizado por "Teatro El Xiringuito".
En esta sesión trabajamos como en cada sesión, herramientas para trabajar la coeducación en las aulas y también finalizamos la sesión con nuestros trabajos sobre las diferente artistas: Guerrilla Girls, Louise Bourgeois, Judy Chicago, Yolanda Domínguez.
Al principio de la sesión, realizamos la actividad en grupo donde teníamos que sostener una tela grande blanca donde se iban introduciendo globos y teníamos que hacer que estuvieran en movimiento, pero evitando que estos se salieran de la tela. El fin de esta actividad, era que teníamos que imaginarnos que eramos un claustro de profesores y que los globos eran nuestro proyecto de centro y entonces, teníamos que ir todos a una y en la misma dirección, es decir, con una visión común y compartida. Por el contrario, nosotros fuimos cada uno a su ritmo y los globos se nos descordinaron varias veces, incluso algunos compañeros se sentían cohibidos por que el de su lado hacia mucho esfuerzo y entonces pensaba para que hacer algo si ya lo hace todo el de al lado, o incluso algunos se sentían solo como soporte y no movían la tela, otros solo movían con todas sus fuerzas la tela.
Todas estas acciones derivaron en los siguientes conceptos sobre los cuales reflexionamos: asistencialismo / paternalismo, guerrilla, cuidado + autonomía.
Seguidamente, después de hacer una breve explicación de como habíamos visto los conceptos, nos hemos agrupado en tres grupos y hemos debatido y discutido las siguientes preguntas sobre la coeducación y el enfoque feminista: ¿Qué tenemos que hacer dentro del aula o dentro del centro? ¿Qué nos podría servir de este curso (actividades) para trabajar la coeducación?
La verdad es que reflexionando sobre estas preguntas han salido comentarios y respuestas muy interesantes, aquí dejo algunos resultados. Entre ellos, salió poner baños mixtos, modificar los patios escolares, lenguaje igualitario, etc. Por otro lado, se recordaron las diferentes actividades que hemos realizado en el curso y se llegó a la conclusión de que todas podrían servirnos para trabajar la coeducación.
Para finalizar la sesión, cantamos las canciones que habíamos compuesto sobre el amor romántico, el acoso, y los canones de belleza.
Y por último, expusimos los diferentes trabajos de las artistas mencionadas al principio de la reflexión.
En esta sesión trabajamos como en cada sesión, herramientas para trabajar la coeducación en las aulas y también finalizamos la sesión con nuestros trabajos sobre las diferente artistas: Guerrilla Girls, Louise Bourgeois, Judy Chicago, Yolanda Domínguez.
Al principio de la sesión, realizamos la actividad en grupo donde teníamos que sostener una tela grande blanca donde se iban introduciendo globos y teníamos que hacer que estuvieran en movimiento, pero evitando que estos se salieran de la tela. El fin de esta actividad, era que teníamos que imaginarnos que eramos un claustro de profesores y que los globos eran nuestro proyecto de centro y entonces, teníamos que ir todos a una y en la misma dirección, es decir, con una visión común y compartida. Por el contrario, nosotros fuimos cada uno a su ritmo y los globos se nos descordinaron varias veces, incluso algunos compañeros se sentían cohibidos por que el de su lado hacia mucho esfuerzo y entonces pensaba para que hacer algo si ya lo hace todo el de al lado, o incluso algunos se sentían solo como soporte y no movían la tela, otros solo movían con todas sus fuerzas la tela.
Todas estas acciones derivaron en los siguientes conceptos sobre los cuales reflexionamos: asistencialismo / paternalismo, guerrilla, cuidado + autonomía.
Seguidamente, después de hacer una breve explicación de como habíamos visto los conceptos, nos hemos agrupado en tres grupos y hemos debatido y discutido las siguientes preguntas sobre la coeducación y el enfoque feminista: ¿Qué tenemos que hacer dentro del aula o dentro del centro? ¿Qué nos podría servir de este curso (actividades) para trabajar la coeducación?
La verdad es que reflexionando sobre estas preguntas han salido comentarios y respuestas muy interesantes, aquí dejo algunos resultados. Entre ellos, salió poner baños mixtos, modificar los patios escolares, lenguaje igualitario, etc. Por otro lado, se recordaron las diferentes actividades que hemos realizado en el curso y se llegó a la conclusión de que todas podrían servirnos para trabajar la coeducación.
Para finalizar la sesión, cantamos las canciones que habíamos compuesto sobre el amor romántico, el acoso, y los canones de belleza.
Y por último, expusimos los diferentes trabajos de las artistas mencionadas al principio de la reflexión.
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